Gracias por tu visita desde

miércoles, 19 de diciembre de 2007

CON SÓLO SEIS AÑITOS

Una de las participantes del concurso Factor X (versión británica) es Connie. Con tan sólo seis añitos consiguió llegar a la final. Merece la pena escucharla.

MIRAD LO QUE SÉ HACER

Esto es lo que debió pensar Paul Potts antes de su intervención en el concurso"Britain’s got talent" que tuvo lugar en Inglaterra.
Cuando uno de los miembros del jurado de este concurso, versión británica de Factor X, le preguntó qué es lo que iba a cantar, él contestó que pensaba cantar ópera. Fue entonces cuando pudieron escucharse risas entre el público y miradas de incredulidad entre los miembros del jurado. Sin duda pensaron que estaban a punto de presenciar uno de los muchos espectáculos bochornosos que tienen lugar en los castings.
Sin embargo, en cuanto Paul comenzó a cantar las caras de todos los asistentes cambiaron de forma radical. Se vivió un momento mágico y cargado de emoción en el que todo parecía pequeño al lado de la voz de este joven vendedor de teléfonos móviles que consiguió llegar a la final y ganar el concurso.

martes, 18 de diciembre de 2007

EL ARTE DE SILBAR

Silbar es algo que siempre me ha gustado hacer lo cual, sin duda, he heredado de mi padre.
Sin embargo, nunca me había planteado que el silbido pudiese constituir por si solo un recurso musical tan valioso como podréis comprobar en el siguiente vídeo.
Se trata de Ron McCroby (1934-2002) conocido como el mejor silbador de Jazz del mundo.



Si queréis saber más sobre Ron McCroby podéis ver un reportaje en la siguiente página:
http://www.mccroby.com/pucculo.html

Está en inglés pero no importa, la música es internacional.

LAS MUJERES SÍ QUE SABEN... DESDE CHICAS

Lo tuyo es mío y lo mío también.

lunes, 17 de diciembre de 2007

BUSCA TU APELLIDO

El Instituto Nacional de Estadística nos ofrece una web donde podemos rastrear la distribución territorial de un apellido.

Éste es el mapa resultante para el apellido MASSANET.















Y ésta es la información en cifras sobre la búsqueda.















domingo, 16 de diciembre de 2007

EN EL MÍNIMO ESPACIO

¿Tienes problemas para guardar tu bicicleta en casa?
Ésta es tu solución.

ADIÓS A LOS RUEDINES

Todos hemos aprendido a montar en bici utilizando unos ruedines. Pues bien, hay quien ha inventado un artilugio que sirve para que la bici se mantenga en pie sin necesidad de ruedines. Atentos al vídeo.

jueves, 6 de diciembre de 2007

DICHOSA ROTONDA

No podemos quejarnos de las rotondas que conocemos.
Nada parecido a lo que ocurre en Vietnam.

viernes, 30 de noviembre de 2007

35.000 VISITAS

Hoy se ha contabilizado la visita número
35.000.

A todos los que, desde el 12 de marzo de este año, habéis dedicado parte de vuestro tiempo a navegar por estas páginas.

MUCHAS GRACIAS POR LA VISITA


ANATOMÍA DEL CRÁNEO
















Señala las diferentes partes del cráneo.
Al tercer error tendrás que empezar desde el principio.


jueves, 29 de noviembre de 2007

MI TÍO MANOLETE

Mi tío Manolete
tiene un tenderete,
con muchos gatitos
bravos y pequeñitos.

Pequeñitos son.
Bravos son.

José Antonio (10 años)

martes, 27 de noviembre de 2007

ORTOGRAFÍA

Trabaja la ortografía del Segundo Ciclo de Primaria

GOLDEN APPLE QUARTET

En el vídeo vemos como el cuarteto "Golden Apple Quartet" dedica a Maria Isabel una peculiar versión del tema de Toy Story.

LOS MÚSCULOS



LOS HUESOS



viernes, 16 de noviembre de 2007

REFLEXIÓN PARA BLOGGEROS

domingo, 11 de noviembre de 2007

FOTOGRAFÍA CREATIVA

domingo, 4 de noviembre de 2007

PARA SER PRECISOS

Atentos a la jugada.
Lo increíble para mí no es que tire el último bolo con la bola que lanza primero (que también debe ser difícil), sino que con la segunda tire todos menos ese bolo al que va dirigida la primera bola.
Lo mejor es que lo veáis.

martes, 30 de octubre de 2007

LA BELLA FLOR

En una montaña crece una flor
crece cuando nace el amor
las parejas suben a esa montaña
para ver la bella flor extraña

Nereo (10 años)

jueves, 25 de octubre de 2007

DEPORTES OLÍMPICOS

Página bastante completa y bien elaborada donde se detallan las principales características de todos los deportes olímpicos.

PARA MULTIPLICAR

En esta página puedes hacer multiplicaciones por una, dos o tres cifras pulsando en la opción que te interese.






miércoles, 24 de octubre de 2007

CONTRA EL HAMBRE

Habréis observado que en la parte superior derecha del blog aparece un banner donde puede leerse algo que traducido significa:

Cada 3,6 segundos alguien muere de hambre.
El 75% son niños menores de cinco años.
Haz clic aquí y haz una donación de comida gratis.
Cortesía de "The Hunger Site"

Efectivamente, sólo hay que entrar y pulsar en el botón amarillo donde puede leerse:

Clic here to give - It's free
(Haz clic para donar - es gratis)

Desde este portal patrocinado por el Programa para la Alimentación de las Naciones Unidas, hacen donaciones de comida por cada clic, gracias a la aportación de las empresas que se publicitan en el portal.

Creo que merece la pena. No cuesta nada hacer un clic al día.

miércoles, 17 de octubre de 2007

GALERÍA DE FOTOS






Selecciona entre las siguientes categorías para ver las fotos publicadas hasta el momento en el blog.
Pulsando sobre las fotos puedes verlas más grandes.
Puedes también ver todas las fotos en una presentación multimedia pulsando en el siguiente enlace (F11 para pantalla completa):







martes, 16 de octubre de 2007

EL ÁNGEL DE LA GUARDA

Recomiendo ver esta presentación a pantalla completa. Pulsando en la esquina inferior derecha accedemos a la página donde está alojada. En esa página podemos indicar que queremos verla a pantalla completa pulsando en el icono correspondiente.

domingo, 14 de octubre de 2007

CAMBIO EN LA CABECERA

Aprovechando la idea de mi amigo canoso en uno de sus comentarios a este blog, emplearé la foto de la entrada CATEDRAL DE CÁDIZ (II) para ilustrar la cabecera.

En este caso, se trata de una foto nocturna del mismo motivo que lucía en blanco y negro en la cabecera anterior.

jueves, 11 de octubre de 2007

VÍDEOS EDUCATIVOS






Interesante página donde encontramos una recopilación de vídeos de interés educativo. Están clasificados en categorías:

  • Arte
  • Ciencias Naturales
  • Matemáticas
  • Inglés
  • Música
  • Religión
  • Etc...

viernes, 5 de octubre de 2007

ART ATTACK





En esta página encontramos el procedimiento para realizar multitud de manualidades. Está en inglés pero existen ilustraciones que indican paso a paso lo que hay que hacer.

domingo, 30 de septiembre de 2007

AGRESIVIDAD INFANTIL

"Tú puedes escoger lo enojado, frustrado o triste que te quieres sentir. Tú puedes, también elegir cambiar tus sentimientos".

Aprender a autocontrolarse

El problema de la agresividad infantil es uno de los trastornos que más invalidan a padres y maestros junto con la desobediencia. A menudo nos enfrentamos a niños agresivos, manipuladores o rebeldes pero no sabemos muy bien como debemos actuar con ellos o cómo podemos incidir en su conducta para llegar a cambiarla. En este artículo intentaremos definir los síntomas para una correcta evaluación de este trastorno caracterial y establecer diferentes modos de tratamiento.

Un buen pronóstico a tiempo mejora siempre una conducta anómala que habitualmente suele predecir otras patologías psicológicas en la edad adulta. Un comportamiento excesivamente agresivo en la infancia si no se trata derivará probablemente en fracaso escolar y en conducta antisocial en la adolescencia y edad adulto porque principalmente son niños con dificultades para socializarse y adaptarse a su propio ambiente.

El comportamiento agresivo complica las relaciones sociales que va estableciendo a lo largo de su desarrollo y dificulta por tanto su correcta integración en cualquier ambiente. El trabajo por tanto a seguir es la socialización de la conducta agresiva, es decir, corregir el comportamiento agresivo para que derive hacia un estilo de comportamiento asertivo.

Ciertas manifestaciones de agresividad son admisibles en una etapa de la vida por ejemplo es normal que un bebé se comporte llorando o pataleando; sin embargo, estas conductas no se consideran adecuadas en etapas evolutivas posteriores.

¿Qué entendemos por "agresividad infantil"?

Hablamos de agresividad cuando provocamos daño a una persona u objeto. La conducta agresiva es intencionada y el daño puede ser físico o psíquico.
En el caso de los niños la agresividad se presenta generalmente en forma directa ya sea en forma de acto violento físico (patadas, empujones,...) como verbal (insultos, palabrotas,...). Pero también podemos encontrar agresividad indirecta o desplazada, según la cual el niño agrede contra los objetos de la persona que ha sido el origen del conflicto, o agresividad contenida según la cual el niño gesticula, grita o produce expresiones faciales de frustración.

Independientemente del tipo de conducta agresiva que manifieste un niño el denominador común es un estímulo que resulta nocivo o aversivo frente al cual la víctima se quejará, escapará, evitará o bien se defenderá.

Los arrebatos de agresividad son un rasgo normal en la infancia pero algunos niños persisten en su conducta agresiva y en su incapacidad para dominar su mal genio. Este tipo de niños hace que sus padres y maestros sufran siendo frecuentemente niños frustrados que viven el rechazo de sus compañeros no pudiendo evitar su conducta.

Algunas teorías explican las causas del comportamiento agresivo

Las teorías del comportamiento agresivo se engloban en: Activas y Reactivas.
Las activas son aquellas que ponen el origen de la agresión en los impulsos internos, lo cual vendría a significar que la agresividad es innata, que se nace o no con ella. Defensores de esta teoría: Psicoanalíticos y Etológicos.

Las reactivas ponen el origen de la agresión en el medio ambiente que rodea al individuo. Dentro de éstas podemos hablar de las teorías del impulso que dicen que la frustración facilita la agresión, pero no es una condición necesaria para ella, y la teoría del aprendizaje social que afirma que las conductas agresivas pueden aprenderse por imitación u observación de la conducta de modelos agresivos.

Teoría del aprendizaje social

Para poder actuar sobre la agresividad necesitamos un modelo o teoría que seguir y éste, en nuestro caso, será la teoría del aprendizaje social.
Habitualmente cuando un niño emite una conducta agresiva es porque reacciona ante un conflicto. Dicho conflicto puede resultar de:

  1. Problemas de relación social con otros niños o con los mayores, respecto de satisfacer los deseos del propio niño.

  2. Problemas con los adultos surgidos por no querer cumplir las órdenes que éstos le imponen.

  3. Problemas con adultos cuando éstos les castigan por haberse comportado inadecuadamente, o con otro niño cuando éste le agrede.

Sea cual sea el conflicto, provoca en el niño cierto sentimiento de frustración u emoción negativa que le hará reaccionar. La forma que tiene de reaccionar dependerá de su experiencia previa particular. El niño puede aprender a comportarse de forma agresiva porque lo imita de los padres, otros adultos o compañeros. Es lo que se llama Modelamiento. Cuando los padres castigan mediante violencia física o verbal se convierten para el niño en modelos de conductas agresivas. Cuando el niño vive rodeado de modelos agresivos, va adquiriendo un repertorio conductual caracterizado por una cierta tendencia a responder agresivamente a las situaciones conflictivas que puedan surgir con aquellos que le rodean. El proceso de modelamiento a que está sometido el niño durante su etapa de aprendizaje no sólo le informa de modos de conductas agresivos sino que también le informa de las consecuencias que dichas conductas agresivas tienen para los modelos. Si dichas consecuencias son agradables porque se consigue lo que se quiere tienen una mayor probabilidad de que se vuelvan a repetir en un futuro.
Por ejemplo, imaginemos que tenemos dos hijos, Luis y Miguel, de 6 y 4 años respectivamente. Luis está jugando con una pelota tranquilamente hasta que irrumpe Miguel y empiezan a pelear o discutir por la pelota. Miguel grita y patalea porque quiere jugar con esa pelota que tiene Luis. Nosotros nos acercamos y lamentándonos del pobre Miguel, increpamos a Luis para que le deje la pelota a Miguel. Con ello hemos conseguido que Miguel aprenda a gritar y patalear cuando quiera conseguir algo de su hermano. Es decir, hemos reforzado positivamente la conducta agresiva de Miguel, lo cual garantiza que se repita la conducta en un futuro.

De acuerdo con este modelamiento la mayoría de los adultos estamos enseñando a los niños que la mejor forma de resolver una situación conflictiva es gritándoles, porque nosotros les gritamos para decir que no griten. ¡Menuda contradicción! Y si nos fijamos como esa solemos hacer muchas a diario.

Factores influyentes en la conducta agresiva

Como ya hemos dicho, uno de los factores que influyen en la emisión de la conducta agresiva es el factor sociocultural del individuo. Uno de los elementos más importantes del ámbito sociocultural del niño es la familia. Dentro de la familia, además de los modelos y refuerzos, son responsables de la conducta agresiva el tipo de disciplina a que se les someta. Se ha demostrado que tanto un padre poco exigente como uno con actitudes hostiles que desaprueba constantemente al niño, fomentan el comportamiento agresivo en los niños.
Otro factor familiar influyente en la agresividad en los hijos es la incongruencia en el comportamiento de los padres. Incongruencia se da cuando los padres desaprueban la agresión castigándola con su propia agresión física o amenazante hacia el niño. Asimismo se da incongruencia cuando una misma conducta unas veces es castigada y otras ignorada, o bien, cuando el padre regaña al niño pero la madre no lo hace.
Las relaciones deterioradas entre los propios padres provoca tensiones que pueden inducir al niño a comportarse de forma agresiva.
Dentro del factor sociocultural influirían tanto el tipo de barrio donde se viva como expresiones que fomenten la agresividad "no seas un cobarde".

En el comportamiento agresivo también influyen los factores orgánicos que incluyen factores tipo hormonales, mecanismos cerebrales, estados de mala nutrición, problemas de salud específicos.

Finalmente cabe mencionar también el déficit en habilidades sociales necesarias para afrontar aquellas situaciones que nos resultan frustrantes. Parece que la ausencia de estrategias verbales para afrontar el estrés a menudo conduce a la agresión (Bandura, 1973).

¿Cómo evaluar si un niño es o no agresivo? Instrumentos de evaluación.

Ante una conducta agresiva emitida por un niño lo primero que haremos será identificar los antecedentes y los consecuentes de dicho comportamiento. Los antecedentes nos dirán cómo el niño tolera la frustración, qué situaciones frustrantes soporta menos. Las consecuencias nos dirán qué gana el niño con la conducta agresiva. Por ejemplo:
" Una niña en un parque quiere bajar por el tobogán pero otros niños se le cuelan deslizándose ellos antes. La niña se queja a sus papás los cuales le dicen que les empuje para que no se cuelen. La niña lleva a cabo la conducta que sus padres han explicado y la consecuencia es que ningún otro niño se le cuela y puede utilizar el tobogán tantas veces desee."
Pero sólo evaluando antecedentes y consecuentes no es suficiente para lograr una evaluación completa de la conducta agresiva que emite un niño, debemos también evaluar si el niño posee las habilidades cognitivas y conductuales necesarias para responder a las situaciones conflictivas que puedan presentársele. También es importante saber cómo interpreta el niño una situación, ya que un mismo tipo de situación puede provocar un comportamiento u otro en función de la intención que el niño le adjudique. Evaluamos así si el niño presenta deficiencias en el procesamiento de la información.

Para evaluar el comportamiento agresivo podemos utilizar técnicas directas como la observación natural o el autorregistro y técnicas indirectas como entrevistas, cuestionarios o autoinformes. Una vez hemos determinado que el niño se comporta agresivamente es importante identificar las situaciones en las que el comportamiento del niño es agresivo. Para todos los pasos que comporta una correcta evaluación disponemos de múltiples instrumentos clínicos que deberán utilizarse correctamente por el experto para determinar la posterior terapéutica a seguir.

¿Cómo podemos tratar la conducta agresiva del niño?

Cuando tratamos la conducta agresiva de un niño en psicoterapia es muy importante que haya una fuerte relación con todos los adultos que forman el ambiente del niño porque debemos incidir en ese ambiente para cambiar la conducta. Evidentemente el objetivo final es siempre reducir o eliminar la conducta agresiva en todas las situaciones que se produzca pero para lograrlo es necesario que el niño aprenda otro tipo de conductas alternativas a la agresión. Con ello quiero explicar que el tratamiento tendrá siempre dos objetivos a alcanzar, por un lado la eliminación de la conducta agresiva y por otro la potenciación junto con el aprendizaje de la conducta asertiva o socialmente hábil. Son varios los procedimientos con que contamos para ambos objetivos. Cuál o cuáles elegir para un niño concreto dependerá del resultado de la evaluación.
Vamos a ver algunas de las cosas que podemos hacer. En el caso de un niño que hemos evaluado se mantiene la conducta agresiva por los reforzadores posteriores se trataría de suprimirlos, porque si sus conductas no se refuerzan terminará aprendiendo que sus conductas agresivas ya no tienen éxito y dejará de hacerlas. Este método se llama extinción y puede combinarse con otros como por ejemplo con el reforzamiento positivo de conductas adaptativas. Otro método es no hacer caso de la conducta agresiva pero hemos de ir con cuidado porque sólo funcionará si la recompensa que el niño recibía y que mantiene la conducta agresiva era la atención prestada. Además si la conducta agresiva acarrea consecuencias dolorosas para otras personas no actuaremos nunca con la indiferencia. Tampoco si el niño puede suponer que con la indiferencia lo único que hacemos es aprobar sus actos agresivos.
Existen asimismo procedimientos de castigo como el Tiempo fuera o el coste de respuesta. En el primero, el niño es apartado de la situación reforzante y se utiliza bastante en la situación clase. Los resultados han demostrado siempre una disminución en dicho comportamiento. Los tiempos han de ser cortos y siempre dependiendo de la edad del niño. El máximo sería de 15 minutos para niños de 12 años. El coste de respuesta consiste en retirar algún reforzador positivo contingentemente a la emisión de la conducta agresiva. Puede consistir en pérdida de privilegios como no ver la televisión.
El castigo físico no es aconsejable en ninguno de los casos porque sus efectos son generalmente negativos: se imita la agresividad y aumenta la ansiedad del niño.

Algunas consideraciones sobre el castigo en general

  1. Debe utilizarse de manera racional y sistemática para hacer mejorar la conducta del niño. No debe depender de nuestro estado de ánimo, sino de la conducta emitida.

  2. Al aplicar el castigo no lo hagamos regañando o gritando, porque esto indica que nuestra actitud es vengativa y con frecuencia refuerza las conductas inaceptables.

  3. No debemos aceptar excusas o promesas por parte del niño.

  4. Hay que dar al niño una advertencia o señal antes de que se le aplique el castigo.

  5. El tipo de castigo y el modo de presentarlo debe evitar el fomento de respuestas emocionales fuertes en el niño castigado.

  6. Cuando el castigo consista en una negación debe hacerse desde el principio de forma firme y definitiva.

  7. Hay que combinar el castigo con reforzamiento de conductas alternativas que ayudarán al niño a distinguir las conductas aceptables ante una situación determinada.

  8. No hay que esperar a que el niño emita toda la cadena de conductas agresivas para aplicar el castigo, debe hacerse al principio.

  9. Cuando el niño es mayor, conviene utilizar el castigo en el contexto de un contrato conductual, puesto que ello ayuda a que desarrolle habilidades de autocontrol.

  10. Es conveniente que la aplicación del castigo requiera poco tiempo, energía y molestias por parte del adulto que lo aplique.

¿Qué pueden hacer los padres y los profesores?

Una vez llegados a este apartado la mayoría de vosotros ya os habéis dado cuenta que la conducta agresiva de vuestro hijo es una conducta aprendida y como tal puede modificarse. También la lectura anterior os ha servido para comprender que una conducta que no se posee puede adquirirse mediante procesos de aprendizaje. Con lo cual el objetivo en casa o en la escuela también será doble: desaprender la conducta inadecuada y adquirir la conducta adaptativa.

Si montamos un programa para cambiar la conducta agresiva que mantiene nuestro hijo hemos de tener en cuenta que los cambios no van a darse de un día a otro, sino que necesitaremos mucha paciencia y perseverancia si queremos solucionar el problema desde casa.
Una vez tenemos claro lo anterior, la modificación de la conducta agresiva pasará por varias fases que irán desde la definición clara del problema hasta la evaluación de los resultados.
Vamos a analizar por separado cada una de las fases que deberemos seguir:

Definición de la conducta:
Hay que preguntarse en primer lugar qué es lo que nuestro hijo está haciendo exactamente. Si nuestra respuesta es confusa y vaga, será imposible lograr un cambio. Con ello quiero decir que para que esta fase se resuelva correctamente es necesario que la respuesta sea específica. Esas serán entonces nuestras conductas objetivo (por ejemplo, el niño patalea, da gritos cuando...).

Frecuencia de la conducta:
Confeccione una tabla en la que anotar a diario cuantas veces el niño emite la conducta que hemos denominado globalmente agresiva. Hágalo durante una semana.

Definición funcional de la conducta:
Aquí se trata de anotar qué provocó la conducta para lo cual será necesario registrar los antecedentes y los consecuentes. Examine también los datos específicos de los ataques. Por ejemplo, ¿en qué momentos son más frecuentes?

Procedimientos a utilizar para la modificación de la conducta:
Nos planteamos en la elección dos objetivos: debilitar la conducta agresiva y reforzar respuestas alternativas deseables (si esta última no existe en el repertorio de conductas del niño, deberemos asimismo aplicar la enseñanza de habilidades sociales).

  • Ciertas condiciones proporcionan al niño señales de que su conducta agresiva puede tener consecuencias gratificantes. Por ejemplo, si en el colegio a la hora del patio y no estando presente el profesor, el niño sabe que pegando a sus compañeros, éstos le cederán el balón, habrá que poner a alguien que controle el juego hasta que ya no sea preciso.

  • Debemos reducir el contacto del niño con los modelos agresivos. Por el contrario, conviene suministrar al niño modelos de conducta no agresiva. Muéstrele a su hijo otras vías para solucionar los conflictos: el razonamiento, el diálogo, el establecimiento de unas normas. Si los niños ven que los adultos tratan de resolver los problemas de modo no agresivo, y con ello se obtienen unas consecuencias agradables, podrán imitar esta forma de actuar. Para vosotros papás entrenar el autocontrol con ayuda de la relajación.

  • Reduzca los estímulos que provocan la conducta. Enseñe al niño a permanecer en calma ante una provocación.

  • Recompense a su hijo cuando éste lleve a cabo un juego cooperativo y asertivo.

  • Existe una cosa denominada "Contrato de contingencias" que tiene como finalidad comprometer al niño en el proyecto de modificación de conducta. Es un escrito entre padres e hijo en el que se indica qué conductas el niño deberá emitir ante las próximas situaciones conflictivas y que percibirá por el adulto a cambio. Asimismo se indica qué coste tendrá la emisión de la conducta agresiva. El contrato deberá negociarse con el niño y revisarlo cada X tiempo y debe estar bien a la vista del niño. Tenemos que registrar a diario el nivel de comportamiento del niño (como hacíamos con la enuresis) porque la mera señal del registro ya actúa como reforzador. Esto es adecuado para niños a partir de 9 años.

Ponga en práctica su plan:
Cuando ya ha determinado qué procedimiento utilizará, puede comenzar a ponerlo en funcionamiento. Debe continuar registrando la frecuencia con que su hijo emite la conducta agresiva para así comprobar si el procedimiento utilizado está o no resultando efectivo. No olvide informar de la estrategia escogida a todos aquellos adultos que formen parte del entorno del niño.
Mantenga una actitud positiva. Luche por lo que quiere conseguir, no se desmorone con facilidad. Por último, fíjese en los progresos que va haciendo su hijo más que en los fallos que pueda tener. Al final se sentirán mejor tanto Vd. Como su hijo.

Evalúe los resultados del programa:
Junto con el tratamiento que usted ha decidido para eliminar la conducta agresiva de su hijo, usted ha planificado también reforzar las conductas alternativas de cooperación que simbolizan una adaptación al ambiente. Una vez transcurridas unas tres semanas siguiendo el procedimiento, deberá proceder a su evaluación. Si no hemos obtenido ninguna mejora, por pequeña que sea, algo está fallando, así es que deberemos volver a analizar todos los pasos previos. La hoja de registro nos ayudará para la evaluación de resultados. Si hemos llegado al objetivo previsto, es decir, reducción de la conducta agresiva, no debemos dejar drásticamente el programa que efectuamos, porque debemos preparar el terreno para que los resultados conseguidos se mantengan.
Para asegurarse de que el cambio se mantendrá, elimine progresivamente los reforzadores materiales. No olvide que los procedimientos que usted como padre ha aprendido, los puede interiorizar para provocar en usted mismo un cambio de actitud. Practique el entrenamiento en asertividad y será más feliz.

Gloria Marsellach Umbert - Psicóloga

viernes, 21 de septiembre de 2007

PERCUSIÓN CORPORAL

Si en la entrada anterior veíamos el modo de hacer música con una botella y una pandereta, ahora vemos la manera de hacer música sin instrumentos. El vídeo muestra una sesión de un taller de música dirigida por el grupo brasileño de percusión corporal Barbatuques, liderado por su director Fernando Barba.

BOTELLA Y PANDERETA

Se puede hacer música con casi todo. Sólo hace falta alguien con alma de músico que sea capaz de arrancar algunas notas a algo tan cotidiano como una botella. Eso es lo que hace este artista llamado Arto Tuncboyaciyan.

miércoles, 19 de septiembre de 2007

20.000 VISITAS

El 12 de marzo de 2007, hace ahora seis meses, inicié este blog. Hoy se ha contabilizado la visita número
20.000.

A todos los que habéis dedicado parte de vuestro tiempo a navegar por estas páginas.

MUCHAS GRACIAS POR LA VISITA


domingo, 9 de septiembre de 2007

SI NOS DEJAN

La voz de mi amiga Mª Carmen no podía faltar en esta sección del blog. Cantar con ella siempre es un auténtico placer.

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Si nos dejan nos vamos a querer toda la vida.

Si nos dejan nos vamos a vivir a un mundo nuevo.

Yo creo podemos ser un nuevo amanecer de un nuevo día.

Yo pienso que tú y yo podemos ser felices todavía.

Si nos dejan buscamos un rincón cerca del cielo.

Si nos dejan haremos de las nubes terciopelo.

Y ahí juntitos los dos cerquita de Dios será lo que soñamos.

Si nos dejan te llevo de la mano, corazón y nos vamos.

Si nos dejan de todo lo demás nos olvidamos.

Si nos dejan

José Alfredo Jiménez
Voces: Mª Carmen Leal y J. Massanet

viernes, 7 de septiembre de 2007

PHOENIX REVENGE

He aquí un juego de los de siempre. Recuerdo que, aunque no solía frecuentar mucho los recreativos, éste era mi juego preferido.

¡A jugar!

jueves, 6 de septiembre de 2007

AVIACIÓN

Esta entrada del blog, como no podía ser de otro modo, va dedicada a mis amigos Dani y Sandro.

Podéis verla a pantalla completa pulsando en la esquina inferior derecha (On Slide Share).

Espero que os guste.

POLINESIA FRANCESA


Para ver la presentación a pantalla completa pulsa en la esquina inferior derecha (On Slide Share).

SU VOZ NUNCA MORIRÁ

Nos ha dejado Luciano Pavarotti, una de las mejores voces jamás escuchadas. Alguien que por su talento y su carácter siempre despertó en las personas un especial afecto y admiración.

Las personas pasan, su camino en esta vida finaliza más tarde o más temprano, pero sus obras permanecen vivas hasta la eternidad. No sé si Pavarotti habrá escrito un libro o plantado un árbol, sin embargo nos deja el regalo de su voz sublime interpretando multitud de obras de incalculable valor artístico.

Cada vez que alguien escuche una de sus brillantes interpretaciones será como si, de algún modo, aún estuviese entre nosotros.

lunes, 3 de septiembre de 2007

FOTOMONTAJE ESPECTACULAR

sábado, 1 de septiembre de 2007

CRYPT RAIDER

Si quieres entrenar un poco tus neuronas ahora que comienza un nuevo curso, te propongo este juego.
Games by Miniclip - Crypt Raider

viernes, 31 de agosto de 2007

CURSO DE DIBUJO Y PINTURA - CAPÍTULO 4

Prácticas del degradado

jueves, 30 de agosto de 2007

CURSO DE DIBUJO Y PINTURA - CAPÍTULO 3

Inicio del modelado

miércoles, 29 de agosto de 2007

CURSO DE DIBUJO Y PINTURA - CAPÍTULO 2

Técnicas varias:
- El trazo, la mancha y el color pastel

PILAS DE BOTÓN

¿Cuánto pagas por ocho pilas de botón?
No sé si el experimento servirá con cualquier marca de pilas pero he aquí el vídeo. De una pila de 12 voltios (mucho más barata) sacan ocho pilas de botón.




CURSO DE DIBUJO Y PINTURA - CAPÍTULO 1

Ya que una imagen vale más que mil palabras, comenzamos aquí un nuevo curso en vídeo.

Mezclas de color en la paleta

sábado, 25 de agosto de 2007

¡QUÉ PEQUEÑOS SOMOS!

viernes, 24 de agosto de 2007

SCOOOL - APOYO A LA EDUCACIÓN







Aunque suelo abarcar tan sólo elementos educativos de Educación Infantil y Primaria, es verdad que esta página dedicada a Secundaria me ha llamado bastante la atención.

Podemos acceder a distintas lecciones de matemáticas y ciencias (física, química, ciencias naturales, biología).

Las lecciones se presentan por medio de animaciones con audio bastante elaboradas, las cuales cuentan con un cuestionario final con el que evaluar lo aprendido.

martes, 21 de agosto de 2007

SOLO DE BATERÍA

No sé si será verdad que este niño tiene siete años. En cualquier caso, aunque tuviese doce, lo que hace con la batería es sorprendente.

CONSTRUYE UN RELOJ DE SOL




















¿Se te ha pasado alguna vez por la imaginación construir tu propio reloj de sol para tener en casa?

Lógicamente lo primero que necesitas es un jardín o terraza con una zona que permanezca soleada gran parte del día. Si es una pared y está orientada más o menos al sur mucho mejor.

Lo segundo que debes hacer es adquirir ciertos conocimientos básicos en la materia. Piensa que para cada ubicación posible hay un reloj válido para esa, y no otras, coordenadas. Por lo tanto debes comprender lo mejor posible el funcionamiento de un reloj de sol, así como conocer algunos datos sobre la medición del tiempo.

Para ello puedes entrar aquí.

En tercer lugar, debes realizar el trazado del cuadrante, en el que incluirás todas las líneas sobre las que se proyectará la sombra que te indicará la hora. Para ello existe un programa informático que hace el trabajo por ti. Tan sólo has de introducir los datos que el programa te pide y él elabora por ti el cuadrante listo para imprimir.

El programa puedes descargarlo desde aquí.

Y por último, has de pasar ese cuadrante a madera, cerámica, metal, o el material que más te guste. No tienes más que dirigirte a algún taller de artesanía con tu copia impresa y ellos harán el resto. Aunque, por otra parte, si tan sólo quieres hacerlo para ver como funciona, pero no te apetece dejarlo puesto en casa de forma definitiva, siempre puedes hacerlo en cartulina. La medición del tiempo funciona con la misma eficacia.

Pues ánimo y a trabajar. Piensa que estarás haciendo un reloj totalmente ecológico (no usa pilas) y que nunca atrasará ni adelantará. En cualquier caso, una cosa sí está clara:

Si tu reloj de sol se para algún día...
mala cosa.
J. Massanet

lunes, 20 de agosto de 2007

REPARAR ARAÑAZOS DE UN CD

No sé si servirá para que ese viejo CD ilegible vuelva a estar como nuevo. En cualquier caso, merece la pena probarlo.

Todo lo que necesitas es un plátano (sí, he dicho bien, un plátano) y limpiacristales.

En el siguiente vídeo nos muestran el procedimiento. Aunque está en inglés no es difícil de entender.


How To Remove CD Scratches With A Banana - Click here for the most popular videos

JUGUETE DE MADERA

Yo tenía uno de éstos cuando era pequeño. En el siguiente vídeo, que me ha mandado mi amigo canoso, nos muestran como construirlo.

Jacobs Ladder Optical Illusion Toy - Click here for more free videos

lunes, 13 de agosto de 2007

JUGANDO A LOS BARQUITOS

Cansado de elaborar la plantilla para jugar al clásico juego de los barquitos, el otro día se me ocurrió diseñar una con el ordenador. De este modo puedo jugar con mi hijo tantas partidas como quiera (o mejor dicho, como él quiera) con tan sólo imprimir una nueva.

Si queréis imprimirla pulsad sobre la imagen de abajo para verla más grande. Luego podéis descargarla pulsando sobre la imagen con el botón derecho del ratón y haciendo clic en la opción correspondiente.

viernes, 10 de agosto de 2007

BUENA FOTO

EUROPA DE NOCHE

Son muchas las presentaciones realizadas en Power Point que llegan a nuestras manos a través del correo electrónico. Algunas de ellas merecen un sitio en esta nueva sección del blog.

miércoles, 8 de agosto de 2007

LISTEN TO ENGLISH

¿Te gustaría poder escuchar inglés pronunciado de forma clara al tiempo que sigues el texto?
Si es así, no dejes de visitar este sitio en el que podrás encontrar dos textos a la semana con su correspondiente lectura (audio mp3).

EL BLOG PARA APRENDER INGLÉS

Me ha llamado la atención este blog elaborado por una profesora de inglés, la cual pone a nuestra disposición, desinteresadamente, sus conocimientos en la materia.

Podemos encontrar en él:
  • Lecciones de inglés
  • Sugerencias para el aprendizaje del inglés
  • Pronunciación
  • Artículos
  • Foro
  • y más...

martes, 7 de agosto de 2007

CURSO DE INGLÉS




Este curso gratuito de inglés, está diseñado para aprender la estructura del idioma, la forma de crear frases, expresiones, ...
Es muy básico pero tiene como ventaja la posibilidad de escuchar los textos que se incluyen mediante pequeños audios en mp3.

viernes, 20 de julio de 2007

CONSTRUYE TU PLANISFERIO

El planisferio es un instrumento que nos permite conocer la posición de las estrellas en un momento determinado.
Puedes conocer su funcionamiento y construir tu propio planisferio desde la página de la Asociación IBN Firnás de La Rinconada (Sevilla) encargada de la divulgación del conocimiento cultural y científico.
El planisferio está diseñado para observar el cielo desde Andalucía.

ASTRORED

AstroRED nace en 1995 para unificar y difundir la astronomía y las ciencias del espacio a través de las nuevas tecnologías, principalmente en Internet.

En esta página, entre otras muchas cosas, encontramos un apartado dedicado a la iniciación. En él podemos encontrar un interesante curso de astronomía, recursos y artículos relacionados con la materia.

jueves, 19 de julio de 2007

TE EXTRAÑO

A quien me pidió que la próxima canción que subiera al blog fuese una cantada en español, le dedico un bolero de los de toda la vida. Espero que te guste escucharlo.

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Te extraño
como se extrañan las noches sin estrellas
como se extrañan las mañanas bellas
no estar contigo por Dios que me hace daño.

Te extraño
cuando camino, cuando lloro, cuando río
cuando el sol brilla, cuando hace mucho frío
porque te siento como algo muy mío.

Te extraño
como los árboles extrañan el otoño
en esas noches que no concilio el sueño
no te imaginas amor cómo te extraño.

Te extraño
en cada paso que siento solitario
cada momento que estoy viviendo a diario
estoy muriendo, amor, porque te extraño.

Te extraño
cuando la aurora comienza a dar colores
con tus virtudes, con todos tus errores
por lo que quieras, no sé, pero te extraño.

Armando Manzanero
Voz: J. Massanet

miércoles, 18 de julio de 2007

ACORDES DE CANCIONES EN ESPAÑOL





Extensa recopilación de canciones en español donde se detallan sus acordes o tablaturas.
La página incluye un breve pero interesante curso de guitarra para los que se inician con el instrumento.

jueves, 12 de julio de 2007

MI PLANETA








En el área infantil del Ministerio de Medio Ambiente, encontramos juegos y actividades multimedia orientados a que los niños conozcan y respeten el planeta.

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martes, 10 de julio de 2007

JUEGOS PARA NIÑOS

Página en la que encontramos una recopilación de más de 50 juegos dedicados a los niños.

domingo, 8 de julio de 2007

EL DRAGÓN QUE TE MIRA

En el siguiente vídeo se muestra el funcionamiento de un dragón elaborado en cartulina que produce un interesante efecto óptico. Al mirarlo, y mientras te mueves, parece que mueve su cabeza.

Si quieres elaborarlo pulsa sobre la imagen de abajo, imprímela, recórtala y pégala según las instrucciones.
Si al principio no ves el efecto prueba a mirarlo con un solo ojo. Cuando lo veas ya puedes mirarlo con los dos ojos.

viernes, 6 de julio de 2007

INGLÉS EN LAS PRIMERAS EDADES

Juega con Alex y sus amigos y aprenderás inglés de forma divertida. Acompáñales en esta aventura y a través de distintas actividades en inglés. La página está realizada por María Piedad, Eugenio Álvarez y Soraya Anais.

jueves, 21 de junio de 2007

NUDOS DE CORBATA



lunes, 11 de junio de 2007

BUSCADOR DE LETRAS DE CANCIONES

Chizmax es uno de los mejores buscadores de letras de canciones.
Lo original es que, después de encontrar la letra, puedes disfrutar del vídeo musical y navegar entre las canciones del mismo grupo. Puedes también obtener el código del vídeo encontrado para incluirlo en tu blog o página web.

10.000 VISITAS

Hace tres meses este blog recibió su primera visita. Hoy ha recibido la visita número 10.000.
Las visitas provienen, entre otros sitios, de:

España
México
Chile
Colombia
Perú
Argentina
Venezuela
Estados Unidos
Guatemala
Ecuador
Bolivia
Canadá
Uruguay
Panamá
Costa Rica
El Salvador
Portugal
República Dominicana
China
Honduras
Alemania
Nicaragua
Brasil
Reino Unido
Puerto Rico

Gracias a todos

domingo, 10 de junio de 2007

ART ATTACK (II)

Dibuja una ciudad de noche

ART ATTACK (I)

Tarjeta de felicitación con movimiento

viernes, 8 de junio de 2007

PEQUEÑO GRAN GUITARRISTA

El niño del vídeo tiene diez añitos. Lo vemos interpretando un tema de Led Zeppelin. El angelito debió empezar a tocar la guitarra cuando tenía meses.

ESTUDIA LAS TABLAS

Programa hecho en flash para estudiar y practicar las tablas de multiplicar.

LONGITUD, CAPACIDAD Y MASA

Actividad mediante la cual los alumnos pueden autoevaluar sus conocimientos sobre las unidades de medida.

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miércoles, 6 de junio de 2007

ACTIVIDADES PARA EL VERANO

Actividades para el verano propuestas por la Junta de Castilla y León.

Pulsa para entrar

Se ve mejor a pantalla completa (F11)


PELÍCULAS ONLINE







Si tienes una conexión rápida a Internet, puedes ver películas, series y dibujos animados online (y en español).
  • Friends
  • CSI
  • House
  • Y mucho más.....

lunes, 4 de junio de 2007

GLOBOFLEXIA

A los niños les encanta jugar con estas figuras creadas con globos. Es más, en ocasiones se divierten más con estos globos que con juguetes mucho más sofisticados. Así son los niños. ¿Quién no los ha visto jugar el día de Reyes con las cajas y envoltorios de los juguetes?
En fin, si ellos se divierten así ¿por qué no aprender a hacer figuras con globos?

Oso


Espada


Y para aprender más podemos visitar estos enlaces:

Técnicas de globoflexia

Taller de figuras


Por último, para todo aquel que quiera iniciarse en este arte, es más que recomendable entrar en el siguiente blog donde, a través de vídeos, nos enseñan tanto las técnicas como el desarrollo de diferentes figuras:
Figuras de aire

HISTORIA DE LA MÚSICA

Página en la que hacemos un breve recorrido por la historia de la música:

            • Antigüedad
            • Edad Media
            • Renacimiento
            • Barroco
            • Clasicismo
            • Romanticismo
            • Siglo XX

CUÉNTAME UNA ÓPERA






En esta página los más pequeños pueden acercarse al mundo de la ópera.
Porque la ópera es un arte para mentes despiertas, oídos atentos y ojos bien abiertos.

NÚMEROS DE COLORES

En esta página encontramos la versión digital de las regletas de Cuisenaire con las que podemos trabajar distintos conceptos matemáticos.

Pulsa para entrar


También visto en el blog: